Groot nieuws! Het cluster M&B heeft het initiatief genomen om voor Hogeschool Leiden een aanvraag te doen voor subsidiering van flexibilisering van het onderwijs aan volwassenen. Vorige week kregen we bericht dat aan Hogeschool Leiden een bedrag van 2.000.000 euro is toegekend! Het feit dat we al veel hebben opgeleverd vanuit ons “Herontwerp”, is hiervoor doorslaggevend geweest. Met de geflexibiliseerde AD-opleiding MiZ-Flex, gericht op werkenden, hebben we laten zien dat wij goed in staat zijn ons onderwijs flexibel in te richten.

Met deze toekenning wordt de verdere flexibilisering van de duale opleidingen binnen Hogeschool Leiden goed ondersteund. Tegelijkertijd zullen veel van de uitkomsten van dit project gebruikt kunnen worden voor onze voltijdse opleidingen. Bij dit project gaat het om veelal volledige opleidingen van de clusters Educatie, Zorg en natuurlijk M&B. Daarnaast wordt hogeschoolbreed een aantal modulen ontwikkeld die opgebouwd zijn uit combinaties van onderdelen van opleidingen.

Een mooi moment om alle collega’s, studenten en het beroepenveld M&B te bedanken voor hun bijdrage tot nu toe aan ons Herontwerp. Uiteraard ook dank aan alle collega’s die hen daarbij ondersteunen.

Anke van Vuuren

Ook onze studenten denken natuurlijk mee over het Herontwerp. Dit doen zij in de klankbordgroepen van de diverse pilots. Maar ook zijn voor hen aparte bijeenkomsten georganiseerd. In een eerste bijeenkomst met studenten vanuit verschillende opleidingen is onderzocht hoe studenten nu eigenlijk leren en wat daar voor nodig is. Anders dan het beeld dat wij wel eens hebben was de belangrijkste conclusie dat studenten wel willen leren. Zij blijven gemotiveerd:

• als duidelijk is wat gedaan moet worden met welk (eind)doel;
• als zij uitgedaagd worden;
• als zij gelegenheid krijgen om de onderwijsdoelen te kunnen laten aansluiten bij persoonlijke doelen.

Vervolgens hebben de studenten enkele thema’s benoemd die in het toekomstbestendige onderwijs een plaats moeten hebben. Dit zijn wat hen betreft:

• de praktijk (opdrachten, realistische actuele cases);
• meer keuzemogelijkheden (samenwerking, kijken bij andere opleidingen) of zelfs vrij curriculum;
• meer aandacht voor of begeleiding bij opleidingskeuze en maatwerk bij SLB.

Begin januari zijn twee groepjes van start gegaan met het uitwerken van twee ideeën: het leerwerkbedrijf en flexibel curriculum. Een eerste brainstorm van het groepje ‘leerwerkbedrijf’ leverde al een concrete vorm van een – door studenten gerund – leerwerkbedrijf op.

De bijeenkomst “flexibel curriculum” heeft een goed doordacht beeld opgeleverd van hoe onze opleidingen voor studenten interessanter zouden kunnen worden. Idealiter bestaat de opleiding volgens hen uit fases, niet anders dan nu, maar met name de hoofdfase is minder strikt vastgelegd in jaren. Er is dan keuze voor de eindprofielen: CE, SJD, Rechten, COM of HRM. Het curriculum bestaat voor het grootste deel uit het onderwijs dat nodig is voor het gekozen profiel, daarnaast wordt een bepaald percentage aan (M&B)keuzevakken gekozen en een kleiner percentage bestaat uit vrije keusze/ algemene vakken (photoshop, spss, ethiek, et cetera).

Dit is nog maar het begin, uiteraard houd ik jullie op de hoogte en ben je van harte welkom als je meer wilt weten. O ja, wie zijn de betrokken studenten? Op dit moment zijn dat: Davy van den Dop, Joost Meijer, Jessica de Vries, Marjolein van Spronsen, Maarten Verspoor, Roxanne Zobdeh, Susanne Hamer en Thamar Topper!

Nijnke van den Bosch

Kijk

en of lees:

Universal Design for Learning (UDL) is een manier van ontwerpen die gericht is op inclusie: objecten makkelijk toegankelijk maken voor iedereen. Bij onderwijs betekent dit dat je het op zo’n manier ontwerpt en ontwikkelt dat de inhoud (en toetsing) voor iedereen even makkelijk te begrijpen en te verwerken is. Iedereen is verschillend, soms vinden we dat ‘normaal’, soms vatten we die verschillen in labels als ‘dyslectisch’, ‘met functiebeperking’ et cetera. UDL houdt zich met dit onderscheid niet bezig en richt zich op het vinden van manieren van onderwijs verzorgen die voor iedereen werken.

Bron: https://thedifferentiatedinstruction.wordpress.com/2014/01/17/week-3-mod-3-udl-and-4mat/

Bij het ontwerpen stelt UDL steeds drie vragen centraal:

1. Waarom zouden studenten met deze materie aan de slag moeten/willen?  Via deze weg zoek je naar de intrinsieke motivatie bij studenten.
2. Wat is de inhoud die je wilt aanbieden? Deze vraag dwingt je om manieren te vinden waarop iedere student ook daadwerkelijk kan leren; bied je de inhoud mondeling aan, schriftelijk, digitaal, visueel ondersteund, wil je bijvoorbeeld ook werken met gebarentaal of symbolen?
3. Hoe kan de student zijn eigen leerproces managen? Hoe is feedback geregeld, zijn er (zelf)toetsen, hoe wordt er überhaupt getoetst? Moet je een conceptueel vak altijd afsluiten met een (multiple choice) schriftelijk tentamen? Of kan een student ook op een andere manier laten zien / horen dat hij de inhoud beheerst, bijvoorbeeld door een mondelinge toelichting, een mindmap of op een manier die hij/zij zelf kiest?

Daarnaast werkt UDL met het begrip ‘Expert Learner’ en stelt het de vraag hoe we studenten zo kunnen prikkelen dat ze gemotiveerd raken om voor zichzelf eruit te halen wat erin zit.

Ik raakte geïnspireerd door de eenvoud van deze prikkelende vragen, het gaf me een kader om onderwijs aan te passen en te ontwikkelen, zoals een deel van onze SLB-lijn. Hoe eenvoudiger het kader, hoe moeilijker de toepassing soms is. Daarom heb ik Irma van Slooten van UDL Nederland gevraagd om mijn coach te zijn bij het ontwikkelwerk. We hebben nu een vrij traditioneel conceptueel vak kritisch bekeken en meer bij de tijd gebracht. Een praktische, leuke en effectieve manier om vorm te geven aan herontwerp van onderwijs!

Wil je meer weten over Universal Design for Learning? Kijk naar het YouTube filmpje ‘UDL: verschil is de norm’ of op www.udlnederland.nl. Artikelen over ervaringen met UDL in het hbo: ‘UDL, onderzoek naar toesting in het hoger beroepsonderwijs’ en ‘UDL draagt bij aan onderwijsontwikkeling binnen Saxion AMM’

Marjan de Ruijter

22 maart 2016 – Studium Generale

Maurits Martijn van De Correspondent komt vertellen over privacy, de AIVD, het hack-wetsvoorstel en meer. Een live-hack vindt ter plekke plaats! Meer informatie volgt.

12 april 2016 – Clusterbijeenkomst

Meer informatie volgt.